terça-feira, 28 de abril de 2020

Acompanhamento das atividades dos cursistas com alunos

A Orientadora de Aprendizagem e Coordenadora do projeto Escolas Irmãs, através da Secretaria Municipal de Educação de Bacabal MA: Maria José Barreto.
Incentiva e acompanha as atividades desenvolvidas pelas escolas parceira da zona urbana e zona rural de Bacabal e também, dos municípios visinhos.  A fim de valorizar e divulgar os trabalhos criativos de professores e alunos das escolas envolvidas no projeto.
Como aconteceu na  Pré-Escolas Mãe Dayse, em que professores e alunos já estão confeccionando matérias à ser enviado a sua parceira - Escola Particular ao Francisco, Município de são Luis Gonzaga.





Os professores da Pré-Escola Mãe Dayse, parceira da Escola Particular São Francisco de São Luis Gonzaga MA. Elaboram Atividades a serem desenvolvidas na área de conhecimento:
Natureza e Sociedade e Arte visual.
Conteúdo: Meio de comunicação e dobradura.
O intercâmbio entre parceiras no primeiro momento será através de identificação entre alunos e professores.

Encontro em PIO XII para divulgação do programa TV Escola Salto para o Futuro em 20/05

Divulgação da Série: Tabagismo: Um Problema Globalizado – de 23 a 27/05/2011,  e implantação do Programa Escolas Irmãs. Pela Coordenadora Maria José Barreto de  Bacabal - MA


A abertura do encontro foi feita pela Secretária de Educação do Municio e a coordenação pedagógica que nos acolheram com boas vindas e a técnica: Amor e vida, em que envolveu todos os participantes. Em seguida a coordenadora do programa falou sobre a importância da formação continuada do professor através do programa Salto para o Futuro no desempenho de suas atividades pedagógicas com alunos das escolas irmãs parceiras, que, alem de promover o intercâmbio e a solidariedade entre escolas com realidades sociais e culturais distintas, o programa também é um canal de divulgação das políticas públicas e de ações de instituições que proporcionam a melhoria da qualidade da educação.

O programa pretende ainda fomentar o hábito da escrita e da leitura, estimular a reciclagem de conhecimentos e difundir as novidades que são frutos da criatividade de educadores e comunidades comprometidas com a educação. Como aconteceu com a CEFM Santa Clélia com a parceira U.E. Paulo Freire as cartinhas de apresentação dos alunos para seus coleguinhas parceiros

quarta-feira, 31 de janeiro de 2018

Seja bem vindo ao blog da TV Escola / Salto para o FuturoSejam vem vidos a TV Escola.

Teleposto da TV Escola - C.E. Presidente José Sarney - Bacabal - MA
Aqui você vai encontrar algumas atividades desenvolvidas com professores
Através dos  programas: Salto para o Futuro
 Escolas Irmãs
 
Os programas da TV Escola são de grande importância para a melhoria do ensino-aprendizagem em todos os níveis de ensino. Venham  conhecer para gostar e gostar para amar a fim de melhorar sua prática pedagógica em sala de aula com seus alunos. A pedagogia utilizada envolve todos os alunos, basta planejar bem suas aulas que os alunos desenvolverão habilidades e competências necessárias para a vida com a orientação do professor. Quando se utiliza a TV Escola só para tampar buraco não tem sentido algum, faz é aborrecer o educando e o educando.

sexta-feira, 5 de setembro de 2014

Convite - Salto para o Futuro


A orientadora de aprendizagem do Teleposto da TV Escola - Salto para o Futuro convida os professores interessados em participarem das séries, que será gravado ao vivo e repassado para os professores dias de sexta feira  das 08:00h as 10:00h da Manhã, no Núcleo de Tecnologia Educacional, localizado no C.E. Presidente José Sarney,    ou nas escolas que queiram organizar grupos de professores.  Para isso é necessário entrarem em contato com Maria José Barreto    que estará a disposição para atendê-los conforme sua disposição.                                                                                Telefone de contato: (99) 81527384 / 6321-6181.

A orientadora de aprendizagem do Teleposto da TV Escola - Salto para o Futuro convida os professores interessados em participarem das séries do programa Salto para o Futuro, que será gravado ao vivo e repassado para os professores no horário das 08:00h as 10:00h da Manhã, no Núcleo de Tecnologia Educacional, localizado no C.E. Presidente José Sarney,    ou nas escolas que queiram organizar grupos de professores.  Para isso é necessário entrarem em contato com Maria José Barreto ( Orientadora de aprendizagem) que estará a disposição para atendê-los conforme sua disposição.

Telefone de contato: (99) 81527384 / 6321-6181.

Sinopses

Ensino do inglês na Educação Básica  (02/06/2014 a 04/06/2014)

O objetivo desta edição é discutir a importância do ensino do inglês como língua estrangeira, bem como a formação específica dos professores para atuação nesta área, no que diz respeito aos direitos dos alunos, tais como: estudo, interação e vivência em ambiente adequado e estimulante quanto a diversas práticas sociais relacionadas ao uso das línguas contemporâneas, além do reconhecimento das diferenças culturais e da necessidade de respeito a estas. São analisados princípios, condições e recursos humanos e materiais referentes à aquisição da linguagem e ao ensino da língua inglesa.

Edição Especial: Copa do Mundo no Brasil (ao vivo) 

 (06/06/2014)

Aproveitando o início de mais uma Copa do Mundo, a competição internacional que mais público atrai, sempre mobilizando o Brasil, dessa vez ainda mais por ser aqui, o programa “Salto para o Futuro” pretende discutir algumas dimensões que cercam o futebol na sociedade contemporânea: sua relação com a identidade nacional, sua articulação com temas sociais candentes (racismo, sexismo, homofobia) e a natureza da participação dos torcedores (tanto a beleza de seu envolvimento quanto os problemas que cercam esse relacionamento, como a violência de alguns adeptos). Ao abordar tais assuntos, pode-se também debater: afinal, o que a escola tem a ver com isso?

Sistemas de numeração decimal no ciclo de alfabetização  (08/09/2014 a 10/09/2014)

O objetivo desta edição do programa Salto para o Futuro é discutir os principais problemas enfrentados pelas crianças em suas primeiras incursões em discussões sistematizadas relativas ao sistema de numeração decimal e, em contraposição a estes problemas, as possibilidades didáticas de superação. Além disso, aponta-se como indicação a necessidade de serem incorporadas, ao trabalho com as crianças, atividades que as levem à ampliação de seu senso numérico, bem como de sua capacidade de realizar estimativas.

Estatística e Combinatória no ciclo de alfabetização  (15/09/2014 a 17/09/2014)

Esta edição tem como finalidade apresentar o trabalho com a área de estatística para esta faixa etária, na medida em que seu desenvolvimento favorece a capacidade de posicionar-se de modo crítico diante de uma informação, bem como do entendimento e da comunicação por dados para a tomada de decisões individuais e/ou coletivas. Enfatiza a necessidade do trabalho com gráficos e tabelas, além de apresentar possibilidades de atividades de pesquisa com vistas a desenvolver o pensamento combinatório e probabilístico.

Geometria no ciclo de alfabetização  (22/09/2014 a 24/09/2014)

Esta edição pretende demonstrar a organização e a percepção do Espaço e da Forma em interação com outros campos do saber. Tem por finalidade principal apresentar a utilização de diferentes contextos como disparadores para possibilitar à criança o desenvolvimento de um pensar matemático no campo da geometria, seja na capacidade de classificar, mediante utilização de um vocabulário geométrico, seja na experimentação, na validação de resultados, na argumentação, nos registros, na comunicação de ideias, ou na resolução de problemas cujas situações sejam geometrizadas.

segunda-feira, 9 de setembro de 2013

Atire a Primeira Flor Autor: Professor Benedicto Moreira (OAB-PR)   Quando tudo parecer caminhar errado, seja você a tentar o primeiro passo certo; Se tudo parecer escuro, se nada puder ser visto, acenda você a primeira luz, traga para a treva, você primeiro, a pequena lâmpada; Quando todos estiverem chorando, tente você o  primeiro sorriso, talvez não na forma de lábios ridentes, mas de coração que compreenda, de braços que confortem; Se a vida inteira for um imenso não, não pare você em busca do primeiro sim, ao qual todo o positivo deverá seguir-se; Quando ninguém souber coisa alguma, e você souber um pouquinho, seja o primeiro a lecionar, começando por aprender você mesmo, corrigindo-se a si mesmo; Quando alguém estiver angustiado à procura, consulte bem o que se passa, talvez seja em busca de você mesmo que o seu irmão esteja, daí portanto o seu dever de ser o primeiro a aparecer, o primeiro a mostrar-se, primeiro que pode ser o único, e mais seria ainda, talvez o último; Quando a terra estiver seca, que sua mão seja a primeira a regá-la, quando a flor se sufocar na urze e no espinho, que sua mão separe o joio, arranque a  praga, afague a pétala, acaricie a flor; Se a porta está fechada, de você venha a primeira chave; Se o vento sopra frio, que o calor de seu corpo e a brasa de sua lareira sejam a primeira proteção e o primeiro abrigo; Se o pão for apenas massa, e não estiver cozido, seja você o primeiro forno para transformá-lo em alimento. Não atire a primeira pedra em quem erra, de acusadores o mundo está cheio, nem, por outro lado, aplauda o erro; Ofereça sua mão primeiro para levantar quem caiu, sua atenção primeiro para aquele que foi esquecido, você primeiro, para aquele que não tem ninguém; Atire a primeira flor, mostrando que há caminho de volta, compreendendo que o perdão regenera, que a compreensão edifica, que o auxílio reconstrói. Toda a escada tem um primeiro degrau, para baixo ou para o alto; Toda estrada tem um primeiro passo, para frente ou para trás; Toda vida tem um primeiro gesto, de existência ou de morte; Atire, pois, você com ternura e vontade de entender, quando tudo for pedra, a primeira e decisiva flor!!. Reflita sobre isso!


  Quando tudo parecer caminhar errado, seja você a tentar o primeiro passo certo;
Se tudo parecer escuro, se nada puder ser visto, acenda você a primeira luz, traga para a treva, você primeiro, a pequena lâmpada;
Quando todos estiverem chorando, tente você o  primeiro sorriso, talvez não na forma de lábios ridentes, mas de coração que compreenda, de braços que confortem;
Se a vida inteira for um imenso não, não pare você em busca do primeiro sim, ao qual todo o positivo deverá seguir-se;
Quando ninguém souber coisa alguma, e você souber um pouquinho, seja o primeiro a lecionar, começando por aprender você mesmo, corrigindo-se a si mesmo;
Quando alguém estiver angustiado à procura, consulte bem o que se passa, talvez seja em busca de você mesmo que o seu irmão esteja, daí portanto o seu dever de ser o primeiro a aparecer, o primeiro a mostrar-se, primeiro que pode ser o único, e mais seria ainda, talvez o último;
Quando a terra estiver seca, que sua mão seja a primeira a regá-la, quando a flor se sufocar na urze e no espinho, que sua mão separe o joio, arranque a  praga, afague a pétala, acaricie a flor;
Se a porta está fechada, de você venha a primeira chave;
Se o vento sopra frio, que o calor de seu corpo e a brasa de sua lareira sejam a primeira proteção e o primeiro abrigo;
Se o pão for apenas massa, e não estiver cozido, seja você o primeiro forno para transformá-lo em alimento.
Não atire a primeira pedra em quem erra, de acusadores o mundo está cheio, nem, por outro lado, aplauda o erro;
Ofereça sua mão primeiro para levantar quem caiu, sua atenção primeiro para aquele que foi esquecido, você primeiro, para aquele que não tem ninguém;
Atire a primeira flor, mostrando que há caminho de volta, compreendendo que o perdão regenera, que a compreensão edifica, que o auxílio reconstrói.
Toda a escada tem um primeiro degrau, para baixo ou para o alto;
Toda estrada tem um primeiro passo, para frente ou para trás;
Toda vida tem um primeiro gesto, de existência ou de morte;
Atire, pois, você com ternura e vontade de entender, quando tudo for pedra, a primeira e decisiva flor!!. Reflita sobre isso!

quarta-feira, 4 de setembro de 2013

Comunicado do Teleposto - TV Escola de Bacabal MA



Queridos professores que acompanham o programa Salto para o Futuro. 



Desde 1993 a 2012, nunca passou uma série que não tivesse uma boa participação de cursistas, pois quando não tinha na sede, me deslocava para a zona rural até mesmo em outras cidades. Só que, neste período de abril a junho estarei afastada devido a um acidente de ônibus que me deixou impossibilidade de fazer este trabalho. Para mim não está sendo fácil, pois me dedicava a este programa todo meu tempo durante 19 anos.


Agradeço a todos que me apoiaram e contribuíram para que os encontros acontecessem de forma prazerosa e eficaz. Fiz pouco, mais o pouco que fiz foi com amor.


Seguea programação para que não deixem de assistirem.

Ambiente formativo no ciclo de alfabetização 


(15/04/2013 a 17/04/2013) A sala de aula como ambiente alfabetizador; os diferentes agrupamentos em sala de aula; atividades diversificadas em sala de aula e em outros espaços para atendimento às diferentes necessidades das crianças: jogos e brincadeiras no processo de alfabetização; atividades em grande grupo para aprendizagens diversas e em pequenos grupos, favorecendo as interações; a exploração da literatura como atividade permanente; estratégias de inclusão de todas as crianças nas atividades planejadas.


Alfabetização: a aprendizagem e o ensino da leitura e da escrita 


(22/04/2013 a 24/04/2013) Reflexão sobre o funcionamento do sistema alfabético de escrita; os processos de apropriação do sistema alfabético de escrita e suas relações com a consciência fonológica; planejamento de situações didáticas destinadas ao ensino desse sistema notacional; os diversos suportes e gêneros textuais na rotina da alfabetização e os usos sociais da leitura e da escrita; o uso de diferentes recursos didáticos.


Literatura e outros gêneros textuais no ciclo de alfabetização (06/05/2013 a 08/05/2013) 

Os diferentes textos em salas de alfabetização: os textos de tradição oral; a literatura autoral, os textos que ajudam a organizar o dia a dia; os textos do jornal; as tiras e os textos dos gibis. A sala de aula, projetos e cantos de leitura, a biblioteca escolar. O diálogo escola e família na promoção da leitura.


Projetos didáticos no ciclo de alfabetização  (13/05/2013 a 15/05/2013) 

Projetos didáticos e sequências didáticas na alfabetização: diálogos entre a área da Linguagem e seus componentes curriculares de Língua Portuguesa e Arte, as áreas de Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e seus componentes curriculares História e Geografia; o papel da oralidade, da leitura e da escrita na apropriação de conhecimentos de diferentes áreas do saber escolar.


Gestão para inclusão no ciclo de alfabetização  (20/05/2013 a 22/05/2013)


O ciclo de alfabetização e a inclusão das crianças com necessidades educacionais especiais; a inclusão como princípio do processo educativo; estratégias de atendimento às crianças que não estejam progredindo conforme as definições dos direitos de aprendizagem; a inclusão das crianças com dificuldades de aprendizagem. A sala de aula, a sala de recursos, atendimentos especializados, parcerias, concepção de gestão da equipe técnica da SME, avaliação e monitoramento e os espaços de formação continuada em exercício de professores na perspectiva da inclusão.

Concepções e práticas de avaliação no ciclo de alfabetização (27/05/2013 a 29/05/2013)


Avaliação no ciclo de alfabetização: concepção, instrumentos, procedimentos e registros. O papel social da escola; a questão da qualidade na educação; a autoavaliação favorecendo os princípios da autonomia, da criticidade, da criatividade e da autoria; o ciclo na perspectiva de garantia de promoção continuada, considerando diferentes tempos e formas de aprendizagem.

Novas diretrizes para a Educação Infantil  (03/06/2013 a 05/06/2013)


Para orientar as unidades de Educação infantil na tarefa de aperfeiçoar suas práticas pedagógicas, as novas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (DCNEIs) aprovadas pelo Conselho Nacional de Educação em 2009 (Parecer CNE/CEB nº 20/09 e Resolução CNE/CEB nº 05/09), desafiam os professores que atuam junto às crianças de 0 a 5 anos a construir propostas pedagógicas que, no cotidiano de creches e pré-escolas, deem voz às crianças e acolham a forma delas significarem o mundo e a si mesmas, em parceria com as famílias. Neste sentido, foram elencados três aspectos a serem discutidos por esta unidade: currículo, campos de experiência e avaliação.

Docência na Educação Infantil (10/06/2013 a 12/06/2013)


Esta Unidade tem por objetivo discutir aspectos históricos da constituição do campo profissional da Educação Infantil no Brasil: creches, escolas maternais e jardins de infância; políticas de assistência social; políticas de educação; legislação e políticas públicas: o dever do Estado, o direito da criança e o município; os profissionais da Educação Infantil no Brasil: heterogeneidade e desigualdades, perfil sociodemográfico, formação inicial e continuada, ingresso, carreira, remuneração, emprego e condições de trabalho, participação e organização dos sujeitos; as especificidades da docência na Educação Infantil; características do trabalho docente: cuidar e educar; condição docente e identidades; principais tensões no campo educacional e perspectivas.

Educação Infantil no campo (17/06/2013 a 19/06/2013)


A temática “Educação Infantil do/no Campo” é nova no Brasil. Sua trajetória de construção vem desafiando pesquisadores, gestores, professores, movimentos sociais e sindicais a dialogarem entre si. As questões que se apresentam para a efetivação de políticas públicas para a educação infantil do/no campo implicam a inextricável relação dialógica entre os saberes pertinentes a Educação Infantil e suas bases legais, assim como às discussões, conceitos e demandas advindos da Educação do Campo. O reconhecimento de que esse é um debate que precisa avançar em ambas as áreas, e, mais ainda, de que elas precisam enfrentar com vistas à superação de invisibilidades, seja em relação ao acesso como também a qualidade do atendimento para os bebês e as crianças pequenas que residem no campo, é, a nosso ver, um primeiro e primordial passo a ser dado na garantia de direitos ao exercício pleno da cidadania.

  
Brinquedos e brincadeiras na creche e na pré-escola (24/06/2013 a 26/06/2013)


A definição das Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Infantil de 2009, ao indicar “as brincadeiras e interações” como eixos da prática pedagógica, é o ponto de partida para a discussão e análise do tema. Orientações construídas coletivamente pelas políticas públicas, com a participação de vários setores da sociedade, fortalecem a adoção de pressupostos de valorização da infância, de seus direitos e da importância do brincar para uma educação de qualidade das crianças de 0 a 5 anos em creches e pré-escolas. Neste segmento são abordados temas como brincadeira e interações nas práticas pedagógicas e nas experiências infantis, a brincadeira e a proposta curricular e as brincadeiras nas transições da casa à creche e da creche à pré-escola. 1. Brinquedos e brincadeiras para bebês – de 0 a 1 ano e meio; 2. Brinquedos e brincadeiras para crianças pequenas – 1 ano e meio a 3 anos; 3. Organização do espaço físico, dos brinquedos e materiais para bebês, crianças pequenas e maiores.

 

Programas Inéditos 2013



SETEMBRO
09 a 11/09  - Educação e diversidade (Inédita)
30 a 02/10  - Gestão Democrática na Educação (Inédita)
OUTUBRO
14/10 e 16/10  - Financiamento da Educação (Inédita)
21/10 e 23/10  - Mídia-educação e currículo escolar (Inédita)
28/10 e 30/10  - Ensino Médio: oportunidades e desafios (Inédita)
NOVEMBRO